15-12-17

Comment un artiste peut-il utiliser la répétition pour structurer son oeuvre?

Objectifs : l’élève apprend à décrire, identifier et caractériser les éléments constitutifs du phénomène musical; il apprend que sa capacité à percevoir nourrit sa capacité à produire et réciproquement; il apprend à mobiliser sa mémoire sur des objets musicaux de plus en plus longs et complexes.   Domaines : Forme Successif /simultané Organisation_6°_séquence_4   Oeuvre de référence Les sauvages pièce pour clavecin extraite de la suite en Sol Jean-Philippe Rameau Description_de_la_danse_de_Deux_Sauvages  ... [Lire la suite]
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14-04-16

Instruments de musique à l'époque baroque

Documents pdf réalisés par l'association Colla Parte de Nîmes  
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26-03-15

Comment la musique se met-elle au service de la scène?

[Sortie à l'opéra de Rennes:  Monsieur de Pourceauganc de Molière et Lully] Domaine du temps et du rythme Domaine de la forme Domaine associé: timbre et espace déroulement_séquence * Oeuvre de référence Mr de Pourceaugnac 1669 comédie-ballet de Molière et Lully     fiches_élève   - fiches_prof    Entrée des Procureurs à 1'36'' Cette écoute permet de mettre en évidence la forme binaire AA BB ainsi que l'alternance binaire/ternaire.     (Bien qu'il s'agisse... [Lire la suite]
13-12-11

Concert autour du Bourgeois gentilhomme

Concert éducatif. Le Bourgeois Gentilhomme, concert enregistré à la Cité de la musique le 13 mars 2010 Concert diffusé sur citedelamusiquelive.tv Première fois que je vois un violon pour gaucher...
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11-09-11

Comment Louis XIV a-t-il utilisé les arts pour affirmer son pouvoir ?

Séquence en lien avec le cours d'hist-géo et français:Arts, Etats et pouvoir   Objectifs   Culture  L'élève apprend que la musique témoigne toujours de contextes qui  la dépassent, qu’il s’agisse de faits historiques ou d’espaces  géographiques   Perception L'élève apprend à mobiliser sa mémoire sur des objets musicaux de  plus en plus longs et complexes.    Produire L'élève apprend que la maîtrise individuelle dans un cadre collectif  n’a de sens que si elle est... [Lire la suite]
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08-01-11

Sur quelle musique dansait Louis XIV?

Niveau 4ème, séquence 2: Question transversale: Musique et arts du spectacle vivant: Sur quelle musique dansait Louis XIV?   Objectifs: Percevoir: L'élève apprend que l'oreille peut orienter son attention dans une direction particulière, sélectionner certaines informations parmi beaucoup d'autres.  Produire: L'élève apprend à écouter les différentes parties musicales tout en situant son propre rôle. Construire une culture: L'élève apprend que l'histoire européenne de la musique, si elle se développe sur une très... [Lire la suite]

20-10-09

Ecriture contrapuntique

Découverte du canon et de la fugue. Oeuvres de référence 3ème mouvement de la 1ère symphonie " Titan " de Gustav Mahler.    extrait: Mahler  fugue en ré mineur de Jean-Sébastien Bach.    extrait: BACH fiche_élève 1, pdf 1, fiche élève 2, pdf 2fiche_prof_1, pdf 1, fiche prof 2, pdf 2   sujet_ténor réponse_alto_contresujet_ténor  (les élèves remarquent tout à fait la descendante du dialogue "ténor/alto" pour préparer et mettre en valeur l'entrée du... [Lire la suite]
26-02-09

Haendel, musique vocale polyphonique

Objectif: découvrir la musique vocale  polyphonique à travers l'étude d'une pièce baroque  religieuse.notions: choeur mixte, homorythmie, imitation, syllabisme, mélisme.   Réalisation d'un Karaoké avec les élèves.  
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13-02-08

Origines de l'opéra

fiche opéra L’opéra est né en Italie à la fin du XVIème siècle et vient des mascarades et des ballets de cour. Il émane d’un groupe de musiciens florentins « la Camerata» qui s’était fixé deux objectifs : faire revivre le style musical du théâtre grec antique    s’opposer au style contrapuntique de la musique de le Renaissance. [audition n°1: Clément Jannequin [1485 – 1558] « Or vien ça »] La musique devait refléter simplement et mot pour mot, la signification des textes : stile rappresentativo. Pour... [Lire la suite]
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23-01-08

Niveau 6ème: musique de chambre

Séquence réalisée par V... à partir d'une sonate pour flûte traversière et hautbois d'Antonio Lotti. sonate_en_trio 3ème_mouvement Objectifs: découverte de la notion de thème, dialogue entre les instruments, plans sonores, musique de chambre baroque. Fiche_élève     fiche prof   Pratique vocale: Maria Szusanna de Michèle Bernard  
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